Motiveren en zelfregulerend leren in het mbo
'Laat studenten verliefd worden op hun eigen toekomstbeeld.'
'Van vinken naar vonken.'
Twee mooie uitspraken die perfect samenvatten waar de masterclass Motiveren en zelfregulerend leren op vrijdag 24 januari over ging. Vijf inspirerende sprekers én vijf studenten deelden hun perspectieven en ervaringen. Dat leverde waardevolle inzichten op voor ons onderwijs.
De student van nu: wat vraagt dat van ons?
De huidige generatie studenten (Gen Z) groeit op in een wereld van snelle prikkels, oneindige keuzes en continue beschikbaarheid. Dat heeft invloed op motivatie, concentratie en leren. Studenten gaven zelf aan wat voor hen werkt.
- Duidelijke grenzen en structuur
- Keuzevrijheid, maar wél begrensd
- Eén systeem, één afspraak
- Docenten die zichtbaar enthousiast zijn.
- Onderwijs dat overzichtelijk, haalbaar en betekenisvol is.
School is voor studenten bovendien een belangrijke plek voor verbinding en sociaal contact.
Motivatie: meer dan autonomie, competentie en verbondenheid
De bekende ABC-theorie (autonomie, competentie en verbondenheid) kwam uitgebreid aan bod. Een belangrijke aanvulling was urgentiebesef als vierde factor.
Urgentie:
- maakt passiviteit onmogelijk
- verscherpt focus
- activeert creativiteit
- geeft betekenis aan leren
Ontwerp daarom leerervaringen waarin studenten voelen: dit doet ertoe – nu.
Van zelfregulatie naar co-regulatie
Een belangrijk inzicht: zelfregulerend leren ontstaat niet vanzelf.
Studenten hebben ondersteuning nodig op het gebied van:
- metacognitie
- motivatie
- gedrag
- het inzetten van bronnen (zoals peers, online tools en AI)
- emotie